S’interroger sur la portée d’un règlement : discriminant ou protecteur ?
Noter la hiérarchie des normes
Appréhender le monde des archives
Découvrir des ressources patrimoniales
Identifier, comprendre et analyser un document historique
Identifier et reconnaître les libertés fondamentales et les droits fondamentaux de la personne
Comprendre les notions de droits et de devoirs des individus dans une société
Comprendre le rapport à l’autre, le respect de l’autre, par le respect des différences
Comprendre et s’exprimer à l’oral
Chaque médiation commence par une introduction rapide pour présenter les archives et le bâtiment où l’on se trouve.
La médiation se déroule ensuite en 4 temps :
L’atelier débute par la définition d’un règlement. On part alors d’un faux règlement ubuesque, constitué à partir d’un corpus réglementaire conservé aux archives. Une situation est présentée aux élèves. À eux de trouver quel article est enfreint par celle-ci.
On continue sur l’analyse de ces règlements et la hiérarchie des normes. Chaque groupe se voit confier un règlement (fontaines, vélos, parcs, théâtre, jeux d’argents, loi, constitution…). Avec l’aide d’une trame pédagogique, les élèves analysent le document afin d’en dégager les principales informations comme : l’émetteur et le destinataire auquel s’applique ce règlement, l’espace géographique concerné, l’objet et l’objectif du texte règlementaire.
Sur l’exemple d’un cas concret, il est ensuite demandé aux élèves de comparer des extraits de la déclaration des droits de l’homme à des textes sur le statut des juifs en 1941 en France.
L’atelier se termine par la rédaction guidée d’un règlement. Celui-ci doit intégrer quelques contraintes, distribuées aux élèves par la médiatrice, et doit suivre une seule règle : aucun article ne doit être discriminant.
Le corpus des documents à analyser est préparé par la médiatrice. Il couvre une typologie variée de documents et de thèmes. Toutefois, en fonction du projet pédagogique de l’enseignant, il est possible d’adapter plus finement le type de documents à étudier.
Travailler la notion de source historique.
Repérer les règlements auxquels les élèves sont déjà astreints dans leur quotidien (du collège, d’une salle de sport, d’espace de loisirs, arrêtés, lois…).
